Принудительные работы
Классный час: «Принудительные работы»
Продолжительность: 45–60 минут
Цель занятия: Понять масштабы и последствия принудительных работ, осмыслить судьбы угнанных в Германию, условия труда и моральные дилеммы.
Структура занятия
| Этап | Время | Содержание |
|---|---|---|
| 1. Эмоциональное вступление | 5 мин | Вопрос + визуальный образ |
| 2. Историческая справка | 10 мин | Презентация + архивные документы |
| 3. Работа с понятиями | 10 мин | Облако слов + синквейн |
| 4. Групповая работа | 15 мин | Анализ кейсов + дискуссия |
| 5. Рефлексия | 10 мин | «Один вывод — одно слово» |
| 6. Итог | 5 мин | Цитата + домашнее задание |
1. Эмоциональное вступление «Можно ли отнять труд и свободу?»
Вопрос классу: «Что значит работать не по своей воле?»
Показать слайд с фото угнанных подростков или OST-Arbeiter. Эмоциональный настрой: тишина, свет свечи, фоновая музыка.
2. Историческая справка
Краткая презентация с ключевыми фактами:
- Масштабы: более 400 000 белорусов угнано на принудительные работы в Германию.
- Возраст: угонялись люди от ~14 лет и старше.
- Условия: голод, жестокость, отсутствие прав, тяжёлый физический труд.
- Последствия: болезни, высокая смертность, после возвращения — подозрения и репрессии.
Рекомендованные источники для презентации: архивные документы (Архивы Беларуси), публикации Национального архива, материалы ArchOnline.by.
3. Работа с понятиями
Облако слов: ученики называют ассоциации к словам «труд», «угон», «свобода», «подростки», «Германия» — можно использовать Mentimeter или WordArt.
Синквейн (пример на слово «Труд»):
Труд
Тяжёлый, принудительный
Угнетает, истощает, лишает
Без выбора и надежды
Насилие
4. Групповая работа «История одного угнанного»
Разделение на группы:
- Историки — анализируют архивный документ.
- Психологи — обсуждают последствия для личности.
- Правозащитники — предлагают формы памяти и поддержки.
Каждая группа получает кейс (например, судьба угнанной девушки 16 лет) и отвечает на вопросы: Почему угон был возможен? Каковы были условия? Что мы можем сделать для памяти?
5. Рефлексия
Каждый ученик пишет одно слово — личный вывод (например: «страх», «труд», «судьба», «память»). Обсуждение: почему выбрано это слово?
6. Итог
Цитата: «Труд без свободы — это форма рабства.»
Домашнее задание: мини-эссе: «Судьба угнанных белорусов — урок для будущего» или создать постер/инфографику «Принудительный труд в годы войны».
Материалы и рекомендации
- Карта эвакуаций и схемы угонов
- Архивные документы и свидетельства (ArchOnline.by, Национальный архив)
- Короткие фрагменты документальных фильмов и фотоархив
- Инструменты для облака слов: Mentimeter, WordArt
- Безопасные правила обсуждения чувств и триггеров (предупреждать о тяжёлых материалах)