«Сохранение памяти»
Классный час: «Сохранение памяти»
Продолжительность: 45–60 минут
Цель занятия: Понять, как происходило расследование преступлений нацистов в Беларуси, какие документы сохранились, как проходили суды и почему наказание важно для исторической справедливости.
Структура занятия
| Этап | Время | Содержание |
|---|---|---|
| 1. Эмоциональное вступление | 5 мин | Вопрос + визуальный образ |
| 2. Историческая справка | 10 мин | Презентация + архивные документы |
| 3. Работа с понятиями | 10 мин | Облако слов + синквейн |
| 4. Групповая работа | 15 мин | Анализ кейсов + дискуссия |
| 5. Рефлексия | 10 мин | «Один вывод — одно слово» |
| 6. Итог | 5 мин | Цитата + домашнее задание |
1. Эмоциональное вступление «Можно ли простить преступление против человечности?»
Вопрос классу: «Почему важно расследовать преступления даже спустя десятилетия?»
Показать слайд с фото судебного процесса над нацистами или мемориала, создать атмосферу тишины и сосредоточенности.
2. Историческая справка
Краткая презентация с ключевыми материалами:
- Судебные процессы: Минский процесс (1946), процессы в Гомеле и Витебске.
- Документы: протоколы допросов, акты вскрытия, свидетельства очевидцев.
- Примеры дел: уничтожение деревни Хатынь, расстрелы в Тростенце, карательные операции.
- Архивные проекты: материалы Архивов Беларуси, проект «Без срока давности», научные публикации по расследованию военных преступлений.
Рекомендовать показать фрагменты протоколов и фото как иллюстрации хода расследования.
3. Работа с понятиями
Облако слов: ученики называют ассоциации с «суд», «преступление», «память», «справедливость» — можно использовать Mentimeter или WordArt.
Синквейн (пример на слово «Справедливость»):
Справедливость
Неотвратимая, важная
Исследует, судит, защищает
Основа мира и памяти
Право
4. Групповая работа «История одного дела»
Разделение на группы:
- Историки — анализируют архивный документ и хронологию дела.
- Юристы — оценивают доказательства и процедуру суда.
- Свидетели — представляют голос жертв и читают выдержки свидетельств.
Примеры кейсов: суд над участниками карательной операции; дело о сожжённой деревне; преступления в лагерях смерти. Вопросы для групп: какие доказательства? кто обвиняемые? каково значение приговора для памяти?
5. Рефлексия
Каждый ученик пишет одно слово — личный вывод (например: «ответственность», «память», «закон», «правда»). Обсуждение: почему выбрано это слово и что оно означает в контексте суда и памяти.
6. Итог
Цитата: «Нет срока давности для преступлений против человечности.»
Домашнее задание: мини-эссе: «Почему важно расследовать военные преступления?» или создать постер/инфографику «Суд и память».
Материалы и рекомендации
- Протоколы допросов, акты вскрытия, свидетельства очевидцев из архивов.
- Хронология и краткие справки по Минскому процессу и другим делам.
- Фрагменты документальных фильмов и фотоархивы для иллюстрации.
- Инструменты для интерактива: Mentimeter, WordArt; при работе с тяжёлыми материалами заранее предупредить учеников.